小中学校の成績(評定)の算定方法が「相対評価」から「絶対評価」に変わったのは平成14年度だから、すでに20年以上経っている。
現在35歳以上の人は、「絶対評価」のことを知らないことになる。
評価方法が変わる前後、しばらくは賛否両論が渦巻いていた。
もちろん、教育者、保護者ともに一部を除いて圧倒的に反対派が多かった。
過去の「相対評価」では、「５段階評定」は
5…7％
4…24％
3…38％
2…24％
1…7％
と評価が全生徒に対しての割合で振り分けられていた。
たとえば、１クラス40名(中学校)いたとすると、どの教科も「５」と「１」はそれぞれ3人。
「４」と「２」はそれぞれ10人。残りの16人程が「３」と、厳格に決められていた。
そのため、ある評定の子が１人増えると、割合は変えられないから、その評定の１人分を減らさなければならなかった。
その加減の過程で、けっこうな軋轢もあった。(今回は詳述しない)
それが、「絶対評価」になってどうなったかというと、人数しばりがなくなったのだ。
だから、当初は教科によっては「全員５(!)」「全員３」「４，５なし」「１，２なし」などがあった。
反対派の論拠はこのように「評価」が「恣意的」あるいは「不透明」になることだった。
適正に「評価」はできないだろう、ということだ。
ただ、現在はかなり是正されている。
東京都の中学の場合、毎年中学３年生２学期の成績(入試に使われる内申)が調査され、その集計結果が公表されている。
都内の公立中学校全校の教科ごとの評定の割合がHPに記載され、誰でも閲覧できる。
結論から先に言うと、「絶対評価」の今の子たちの方が「相対評価」の頃よりも、相当恵まれていると言える。
全体に「1」「２」の評価がどの教科も本当に少ない。
「相対評価」の頃は「１」「２」は合計31％の子についていたが、今は合わせても10％程度、成績格差が最も激しい数学でさえ、多くても20％だ。
だから、「１」「２」を取るのは逆にむずかしいことになる。
「１」は様々な理由があるので何とも言えないが、「２」を取ると言うことは「明らかに学習していない」ということ。
「１」とは真逆の「５」も20％くらいの場合が多く、以前の「７％」どころではなく多い。
「５」「４」合計で40～50％になる中学校もやたらに多い。
よって、もはや「３は普通」ではないのだ！
今は「４」か「４に近い３」が「普通(平均)」と考えたほうがいい。
「オール３」は平均以下という認識が必要だ。
このように、「絶対評価」である現在は「内申が取りにくい」と言うことは「全くない」
「取りにくい」とするならば、よほど学習の仕方を間違えているのかもしれない。
さらには、「あの学校は成績がとりにくい」などと言うことは絶対にないから、そんな噂は言い訳に過ぎないことを知るべきだと思う。
次回は、じゃあどうするか、を考えてみたい。
